為了孩子的教育問題，

家長們可是操碎了心。

還在擔心擇校難、擇校熱?

買了學區(qū)房就一定能上名校?

廣西家長們，

這回你的學區(qū)房真的買早了!

廣西家長們注意了，

廣西將全面推進義務(wù)教育學區(qū)制改革!

未來教育薄弱的學校，

可“傍”上優(yōu)質(zhì)的龍頭學校，

多所學校抱團成“學區(qū)”，

以龍頭學校為學區(qū)長，

實現(xiàn)學區(qū)內(nèi)教育資源共享!

最新消息!

1月8日，自治區(qū)政府辦公廳發(fā)布《關(guān)于全面推進義務(wù)教育學區(qū)制管理改革的通知》。

一個學區(qū)以一所優(yōu)質(zhì)學校為龍頭學校，與若干所同學段相對薄弱的學校組成教育融合發(fā)展共同體。按小學、初中學段分別設(shè)置學區(qū)，也可探索初中+小學的模式設(shè)置學區(qū)。每個學區(qū)的學校數(shù)原則上不超過10所，設(shè)學校聯(lián)盟或集團化辦學!

廣西義務(wù)教育學區(qū)制改革!

學區(qū)制可采取學校聯(lián)盟、集團化辦學、城鄉(xiāng)幫扶等多種組合形式。廣西將通過改革學校管理體制、教育資源調(diào)配機制和教育教學管理方式方法，實現(xiàn)學區(qū)內(nèi)統(tǒng)一進行資源配置、師資調(diào)配、教學管理、教學研究、學校招生、質(zhì)量評價的“六統(tǒng)一”。

學區(qū)組建形式

學區(qū)一般以1所優(yōu)質(zhì)學校為龍頭學校，與若干所同學段相對薄弱的學校組成教育融合發(fā)展共同體。每個學區(qū)學校數(shù)原則上不超過10所。

A 城鄉(xiāng)幫扶形式

城區(qū)學校+鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校(村小學)：由1所優(yōu)質(zhì)城區(qū)學校+若干所同學段鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學校(若干村小學)，通過幫扶提升農(nóng)村學校辦學水平。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校+村小學+教學點：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校在參加與縣城優(yōu)質(zhì)學校組成學區(qū)的同時，自身作為牽頭學校與村小學、教學點組成學區(qū)，輻射村校、教學點，提升村小學、教學點教育質(zhì)量。

B 集團化辦學形式

優(yōu)質(zhì)學校+薄弱學校：由1所優(yōu)質(zhì)學校+若干所同學段薄弱學校組成學區(qū)，實行集團化辦學模式統(tǒng)一管理。

C 學校聯(lián)盟形式

初中+初中+小學：1所優(yōu)質(zhì)初中學校+若干所薄弱初中學校+若干所小學組成學校聯(lián)盟，共同促進內(nèi)涵發(fā)展。

優(yōu)質(zhì)學校+優(yōu)質(zhì)學校：若干所同學段優(yōu)質(zhì)學校結(jié)成聯(lián)盟，優(yōu)勢互補，共同促進內(nèi)涵發(fā)展。

共享學校資源

A 統(tǒng)籌學區(qū)學校體育場地、實驗室、圖書室、科技活動室等場所建設(shè)，配齊配足教學設(shè)施設(shè)備，加快推進學校信息化，配套建設(shè)教師周轉(zhuǎn)房，全面改善薄弱學校和農(nóng)村學校辦學條件。

B 構(gòu)建學區(qū)辦學資源共建共享新機制，促進學校體育場館、圖書館、實驗室等場所和儀器設(shè)備在學區(qū)內(nèi)學校開放共享;促進學區(qū)教師資源、教學成果、辦學特色、校園文化的共建共享;促進學區(qū)內(nèi)學校校外教育基地、社會實踐基地、家長資源及其他社會資源的共享。

學區(qū)人員管理

《通知》：打造學區(qū)管理團隊。學區(qū)長學校負責對學區(qū)內(nèi)學校教育教學管理、示范引領(lǐng)和幫扶，學區(qū)長由龍頭學校校長兼任。

A 每個學區(qū)設(shè)學區(qū)長1名、副學區(qū)長及管理人員若干名，均由各學校工作人員兼任。

B 配齊配足各學科合格教師，重點向村小學、教學點傾斜。全面推進教師“縣管校聘”改革，解決鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)性缺員和城鎮(zhèn)師資不足等問題。

C 建立健全校長、教師定期輪崗交流制度，通過跨校兼課、支教、走教、輪崗等方式促進教師交流，使教師從“學校人”轉(zhuǎn)化為“學區(qū)人”“系統(tǒng)人”。

D 提高鄉(xiāng)村教師補助標準，并按距離遠近、艱苦程度等因素進行差異化補助。

統(tǒng)一學區(qū)課程

統(tǒng)一學區(qū)課程實施、教學研究、質(zhì)量評價等。如基于國家課程標準開發(fā)富有特色的校本課程，建立必修、選修與社團活動相統(tǒng)一的學科課程體系，共建特色課程教學資源，確保開齊開足開好課程。

A 在統(tǒng)一學區(qū)教學研究方面，實行學區(qū)聯(lián)合教研制度，統(tǒng)籌開展學科備課、教學研討、聽課觀摩、課題研究等活動。

B 在統(tǒng)一質(zhì)量評價方面，開展教學質(zhì)量監(jiān)測與學生綜合素質(zhì)評價，注重綜合考查學生發(fā)展情況等。

C 注重學生綜合素質(zhì)提升，打造特色校園文化和學區(qū)文化。從學校物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等方面拓展延伸，構(gòu)建互勵共進的學區(qū)文化，形成“一校一特色、一學區(qū)一品牌、一縣一風采”的育人環(huán)境。

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