能運(yùn)用科技手段提升教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，固然是讓人感到興奮的事。然而，當(dāng)前沿科技真正落地到學(xué)習(xí)應(yīng)用場景之上，卻會引起許多意料之外的反饋。

近日，浙江省金華市金東區(qū)孝順鎮(zhèn)中心小學(xué)采用一種腦機(jī)接口頭環(huán)，可檢測腦電波，給學(xué)生上課和寫作業(yè)時的注意力集中情況打分，實(shí)時傳輸?shù)嚼蠋熾娔X上，并像考試排名一樣發(fā)到家長群里的事情，又再度引起人們對于“技術(shù)+教育”廣泛質(zhì)疑。

隨后，金東區(qū)教育局稱已責(zé)令學(xué)校暫停使用，并讓全區(qū)學(xué)校進(jìn)行自查。

鈦媒體了解到，該頭環(huán)是由一家叫BrainCo(強(qiáng)腦科技)所研發(fā)，官方網(wǎng)站上稱其由哈佛創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室孵化，開發(fā)神經(jīng)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品，包括傳感器、硬件和軟件。

BrainCo聲稱已經(jīng)將其在機(jī)器學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)和神經(jīng)科學(xué)方面的專業(yè)知識，運(yùn)用到基于大腦的創(chuàng)新技術(shù)和應(yīng)用中。他們的技術(shù)已用于從教育到奧運(yùn)會田徑的各個領(lǐng)域。

而報(bào)道中的所指的“賦思頭環(huán)”，可以檢測大腦活動，可以使用專有的傳感器與技術(shù)相結(jié)合，來測量不同的大腦狀態(tài)，例如專注，放松和冥想，以及操控低成本、高靈巧的假肢。

BrainCo創(chuàng)始人韓璧丞在接受媒體采訪時稱，賦思頭環(huán)的核心技術(shù)是神經(jīng)反饋訓(xùn)練，其本質(zhì)是利用人類大腦的可塑性，像訓(xùn)練肌肉一樣訓(xùn)練大腦的神經(jīng)元，從而延長專注力的時間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

從醫(yī)療到教育，腦機(jī)接口技術(shù)的“兩重天”

暫且撇開已經(jīng)泛濫的爭議和情緒，我們可以看到，這實(shí)質(zhì)上是一次人工智能和腦科學(xué)在教育場景的落地嘗試。

在《華爾街日報(bào)》此前的報(bào)道中，學(xué)校的一些師生也對這個頭環(huán)表示非常滿意，認(rèn)為其提升了自己的專注力和學(xué)業(yè)水平。

對其滿意的不只是參與“實(shí)驗(yàn)”的師生們。在一些電商平臺上，鈦媒體發(fā)現(xiàn)，購買產(chǎn)品的用戶對其評價頗高。天貓旗艦店給出了4.9分(滿分5分);在京東自營旗艦店，其300+的評價中，好評度高達(dá)99%。

要知道，賦思頭環(huán)在消費(fèi)市場售價在3500-4000之間，作為一款非剛需的產(chǎn)品，它不算便宜，以此價格能收獲這些高分評價，說明購買者還是比較認(rèn)可其帶來的效果。

如果仔細(xì)研究腦機(jī)接口技術(shù)，我們會發(fā)現(xiàn)，其在許多實(shí)驗(yàn)室早已對其有了應(yīng)用，如多動癥治療、人工耳蝸、意念控制機(jī)器、意念打字等。

這項(xiàng)技術(shù)尤其是對一些殘障人士友好，讓他們有了回歸“正常生活”的可能性。(鈦媒體曾介紹過一場黑科技版的“殘奧會”，借助腦電波控制假肢，模仿日?；顒禹?xiàng)目的比賽。)

BrainCo最初也是將研發(fā)的腦機(jī)接口技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)療領(lǐng)域。2017年，剛成立兩年的BrainCo獲得了來自中國電子、光大控股、德迅資本、鼎暉投資等數(shù)千萬美金的投資。同時，前金立集團(tuán)副總裁俞雷已入職BrainCo，擔(dān)任首席運(yùn)營官，負(fù)責(zé)BrainCo商業(yè)化運(yùn)營和渠道拓展工作。

創(chuàng)始人韓壁丞，則擁有7年醫(yī)療設(shè)備的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在醫(yī)療設(shè)備領(lǐng)域取得多項(xiàng)專利。公司核心成員擁有豐富的醫(yī)療設(shè)備以及AI算法研究開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

鈦媒體發(fā)現(xiàn)，這家公司最大亮點(diǎn)的應(yīng)用，是在智能假肢部分。他們今年初在CES2019發(fā)布了一款供殘疾人使用的智能假手，工作原理是通過識別佩戴者手臂上肌肉神經(jīng)信號，識別佩戴者的運(yùn)動意圖，再將運(yùn)動意圖轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的運(yùn)動指令，從而完成佩戴者想要完成的動作。

目前，BrainRobotics已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)握手、抓杯子等日常操作，并且已有殘疾患者通過練習(xí)實(shí)現(xiàn)了寫毛筆字、彈鋼琴等更為復(fù)雜的操作。

這款智能假肢預(yù)計(jì)定價2-3萬人民幣。而目前，國際市場上同類型的智能假肢造價昂貴，大約需要人民幣四十多萬。

這聽上去是一個頗具溫情意味的科技人文關(guān)懷事情。始料未及的是，在教育的落地產(chǎn)品，卻讓BrainCo應(yīng)用評價兩極分化。

在教育的應(yīng)用場景中，賦思頭環(huán)主要是實(shí)時監(jiān)測每一位學(xué)生的注意力，并且變?yōu)榭梢粤炕闹笖?shù)。在他們的設(shè)想中，學(xué)生可以在生成的注意力報(bào)告中了解自己課堂注意力的狀況，老師也可以根據(jù)學(xué)生課堂注意力的狀況調(diào)整自己的教學(xué)。

第一次面對公眾的指責(zé)，BrainCo不認(rèn)為自己有何失當(dāng)之處，在他們發(fā)布的第一則聲明中說，“科技探索其路漫漫，也充滿崎嶇和爭議”。

在第二份聲明中，BrainCo表示，“神經(jīng)反饋訓(xùn)練養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)習(xí)慣的機(jī)制與學(xué)習(xí)游泳，自行車一樣，為能力訓(xùn)練，賦思訓(xùn)練系統(tǒng)只需要一周訓(xùn)練一次，并不需要每節(jié)課都使用。”

這樣的解釋，無疑暴露了該公司對于教育的認(rèn)知的狹隘。雖說對于教育本質(zhì)的討論和定義見仁見智，但是想必我們沒有人希望，教育只是訓(xùn)練出一個不斷加強(qiáng)機(jī)械而重復(fù)動作的機(jī)器。

更關(guān)鍵是，問題的核心在于，到底BrainCo宣稱的神經(jīng)反饋的技術(shù)，能夠有多準(zhǔn)確地反應(yīng)一個人的專注程度，是有待商榷的。

已經(jīng)有多位教育心理學(xué)相關(guān)專業(yè)人士駁斥了BrainCo的相關(guān)理論。在知乎上，認(rèn)證為牛津大學(xué)教育學(xué)碩士的賬號“BirdyandKids”發(fā)文稱，該頭環(huán)運(yùn)營的Neurofeedback(神經(jīng)反饋)的方法，通過測量大腦皮層神經(jīng)元的活躍程度，得出學(xué)生是否在“專注”的結(jié)論。能反映的應(yīng)該只是學(xué)生在實(shí)時的腦電波狀態(tài)，但是并不能完全代表其是否在專心。

因?yàn)樗軠y出的孩子在實(shí)時的腦電波狀態(tài)，而不是真實(shí)的孩子的即時想法。當(dāng)系統(tǒng)反饋這個人在專注，但其實(shí)這個人在專注什么，并不能分辨出來。

這意味著，頭環(huán)可能監(jiān)測到學(xué)生在“專注”聽課，又或者他可能只是專注地研究其他事情，并沒有在聽老師在說的知識，機(jī)器是沒法識別其內(nèi)心真正想法。

甚至更為糟糕的是，當(dāng)孩子在發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力去思考問題的時候，可能會被機(jī)器誤解為走神或者發(fā)呆。

“教育信息化”之下，學(xué)校成了科技公司掘金熱土

據(jù)鈦媒體觀察，不止BrainCo，關(guān)于人工智能如何落地教育，爭議的聲音從未間斷。

以今年來看，3月初，開學(xué)季廣東省著名重點(diǎn)中學(xué)，斥資485萬元采購3500個電子手環(huán)，手環(huán)記錄學(xué)生多個場合、不同種類的數(shù)據(jù)信息，具備定位學(xué)生行動、檢測上課舉手次數(shù)及每日活動量等功能。輿論認(rèn)為這可能侵犯學(xué)生隱私，將其與電子鐐銬相提并論。

當(dāng)時，校方公開回應(yīng)稱，手環(huán)適應(yīng)新高考改革實(shí)施選課走班對教育教學(xué)管理的新需求，是學(xué)校智慧校園信息化建設(shè)的一部分，只在部分教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W生有需要時才需要使用或佩戴。

同樣是在開學(xué)季，9月初，曠視科技的一段課堂行為分析視頻，依舊引起軒然大波。視頻畫面上的學(xué)生們正身處教室，而教室里的人工智能系統(tǒng)可以監(jiān)測他們睡覺、舉手、趴桌子和閱讀次數(shù)。

對此，曠視科技對公眾的解釋是，為技術(shù)場景化概念演示。曠視在教育領(lǐng)域的產(chǎn)品專注于保護(hù)孩子在校園的安全。并且，曠視的智慧學(xué)校解決方案可以協(xié)助學(xué)校管理人員提升效率并保障學(xué)生安全，主要用于智能校門、教室門及宿舍的出入，方便學(xué)生安全出入校園。

但諷刺的是，圖片中的展示出來的關(guān)于“聽講”、“閱讀”、“睡覺”、“玩手機(jī)”等數(shù)據(jù)的采集與分析，并不屬于校園安全的范疇。

明明相關(guān)產(chǎn)品運(yùn)用在校園持續(xù)引發(fā)著巨大的爭議，為什么幾乎所有與AI相關(guān)的科技公司，都還緊緊盯著學(xué)校不放手?

實(shí)際上，在國家大力推廣“教育信息化”的背景上，公立學(xué)校已經(jīng)成為了眾多科技公司掘金的熱土。

教育部在2018年4月發(fā)布的《教育信息化2.0行動計(jì)劃》，特別提出了“以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)。”

政策的出發(fā)點(diǎn)，無疑是希望各界利用新興科技力量，來解決現(xiàn)代教育模式上的痛點(diǎn)和弊病。而事實(shí)上，某種程度上，從教育的本質(zhì)出發(fā)，它確實(shí)有助于學(xué)校在教學(xué)手段上的提升。

鈦媒體接觸到的一些落地智慧校園的項(xiàng)目中，那些支持采集和分析學(xué)生數(shù)據(jù)的教師和家長普遍認(rèn)為，在以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，大多數(shù)是從教師的個人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，極度依賴教師個人的素養(yǎng)。

而通過人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新興科技的手段，可以及時且全面地收集和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，更加科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，這是教育教學(xué)從經(jīng)驗(yàn)主義向?qū)嶒?yàn)主義邁進(jìn)的一大步。尤其是在優(yōu)質(zhì)師資愈發(fā)集中和緊缺的當(dāng)下，這顯得更加深入人心。

如果從科技公司角度來看，尤其是人工智能公司，現(xiàn)階段他們最大的痛點(diǎn)之一，就是如何將所研發(fā)的技術(shù)落地到商業(yè)場景之中。

大部分前沿科技產(chǎn)品要面向C端，尤其是剛從實(shí)驗(yàn)室走出尚未成熟的產(chǎn)品，需要一個極為漫長的市場教育過程。但是，如果通過一些較為集中的渠道，例如全日制學(xué)校，自上而下的進(jìn)行推廣，則節(jié)省很大一部分獲客的支出。

不僅如此，他們還可以因此獲得較為優(yōu)質(zhì)、集中且真實(shí)的數(shù)據(jù)。加之，近些年國家在鼓勵教育信息化上不遺余力，同時教育信息化的經(jīng)費(fèi)支出也正在逐年攀升，這也成為科技公司眼中很大一部分利潤的來源。

但是，具體到項(xiàng)目落地的過程中，科技公司和決策者，卻一味地強(qiáng)調(diào)科技力量，而忽視了最基本的倫理和道德的思考，以及它可能造成的未知的負(fù)面效應(yīng)。

所以，盡管BrainCo官方多次出面解釋，稱頭環(huán)只專注力訓(xùn)練，而不是用于數(shù)據(jù)監(jiān)控，并且報(bào)告不會發(fā)給家長，但公眾顯然做不到位這樣的說法買單。

作為一家新興的商業(yè)公司，他沒有拿出足夠多的科學(xué)層面的證據(jù)或者專業(yè)文獻(xiàn)，來證明產(chǎn)品足夠地具備科學(xué)性、有效性和安全性。

換句話說，即便是這樣的產(chǎn)品如同公司解釋的那樣無害，當(dāng)這項(xiàng)技術(shù)沒有被大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的驗(yàn)證可行性的時候，我們不應(yīng)該將其規(guī)?；瘧?yīng)用至現(xiàn)實(shí)學(xué)生和課堂領(lǐng)域。

特別是在中小學(xué)階段，學(xué)生多為未成年人群體，本身知識和能力都有限，他們甚至沒有表達(dá)拒絕的權(quán)利，不經(jīng)過其本人和監(jiān)護(hù)人同意，采取這樣的形式收集數(shù)據(jù)，其中的安全隱患難以估量。

事實(shí)上，在AI技術(shù)同樣處于前沿的美國，今年以來多地已經(jīng)立法禁止了人臉識別在城市管理中的應(yīng)用。繼5月舊金山通過《停止秘密監(jiān)視條例》之后，6月，馬薩諸塞州薩默維爾市通過了《人臉識別全面禁止條例》;7月，奧克蘭市也通過了《監(jiān)視及社區(qū)安全法案》，成為第三個禁止人臉識別的美國城市。

不過，這并不意味著，AI落地的場景，尤其是教育領(lǐng)域，不被公眾理解和接受。比如說，在建設(shè)智慧校園的部分，將人臉識別等可用于校園安全的部分。尤其是面對低齡階段的學(xué)生群體，基于家長信息建立并維持訪客白名單，從而可確保學(xué)生由家長而非陌生人接送。

今年，科技倫理的議題又再度回歸大眾，國內(nèi)科技巨頭騰訊公司提出了“科技向善”的價值觀。BrainCo在聲明也表示要堅(jiān)持“科技向善”原則。然而，到底什么是“善”，他們卻給公眾留下了一個“懸念”?；蛟S，這個答案會在愈演愈烈的沖突和平衡之間得出。(本文首發(fā)鈦媒體，作者|李程程)

本文來源：鈦媒體